完整释义
师：效法、学习；意：意图、精神；泥：拘泥、死板；迹：痕迹、具体做法。整体释义为学习他人的意图、精神，而不拘泥于其具体的方法或形式。本义强调在借鉴他人经验或思想时，应注重理解其核心要义，而非机械模仿。常用于鼓励创新、灵活运用知识的语境，常见搭配为“学习……时，应师其意不泥其迹”。近义表达有“取其精华，去其糟粕”“举一反三”。
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学精神不拘形式
字词拆解逐字解义
师效法、学习
其代词，指他人
意意图、精神
不否定词
泥拘泥、死板
其代词，指他人
迹痕迹、具体做法
出处源流最早见于《宋史·列传·卷一百八十五》
无 ——最早见于《宋史·列传·卷一百八十五》
该成语源于宋代学者对儒家经典的解读，强调学习经典时应理解其精神实质，而非机械背诵文字。明代王阳明在心学中进一步发展此思想，主张“知行合一”，反对空谈义理。清代学者在编纂典籍时，也常以此为原则，注重对原文精神的阐释而非字面翻译。近现代以来，该成语被广泛应用于教育、科技、艺术等领域，成为鼓励创新的重要理念。
用法提示
多用于教育、学习、创新等语境，强调灵活运用而非机械模仿。搭配对象常为“学习”“借鉴”“模仿”等动词。
经典例句
◆学习先进经验时，我们应师其意不泥其迹，结合自身实际加以改进。
◆创新需要师其意不泥其迹，既吸收前人智慧，又突破传统框架。
◆艺术创作应师其意不泥其迹，在继承中寻求个性化表达。
近义 · 反义
近义词
反义词
易混辨析取其精华、去其糟粕 × 举一反三
取其精华、去其糟粕
辨析说明：前者强调选择性地吸收，后者更侧重于批判性继承，均不涉及形式问题。
举一反三
辨析说明：前者强调触类旁通的能力，后者强调不拘泥形式的学习态度。
联想记忆
记住“师意”与“泥迹”的对比，前者主动态，后者被动态，突出灵活与僵化的对立。